viernes, 10 de junio de 2016

Viernes 10 de Junio de 2016

Hoy los grupos que quedábamos le hemos enseñado nuestra aplicación. Ha Javier le ha gustado mucho pues tiene cierto punto de complejidad y es muy didáctica. ¡He sacado un 9'5! Estoy muy contenta con nuestro resultado. Finalmente Javier nos ha dicho que si podíamos, que pusiéramos una cosa especial en la barra de arriba de la aplicación, para volver atrás automáticamente.
Mientras Javier corregía las Apps, el resto de la clase ha hecholas actividades de esos poemas de ayer, que seguramente serán las últimas.

Jueves 9 de Junio de 2016

Hoy hemos terminado las actividades que empezamos ayer y las hemos corregido. Hemos tenido un debate sobre el ritmo de este poema, pues muchos decían que era lento y otros decían que era rápido (incluidos Javier yo). Yo pienso que es rápidos porque los verbos están en presente y dan sensación de velocidad, además; hay palabras como incansable o correr que lo aceeran mal. Finalmente añadir que el hecho de que en el poema en todo momento se sepa que va a moriry de esa manera acentúa ese ritmo frenético. Finalmente Javier nos ha dicho que el próximo dia haremos las actividades sobre unos poemas que hemos leído al final de la clase.

Miércoles 8 de Junio de 2016

Hoy hemos corregido esas actividades de ayer sobre dos poemas diferentes de Blas de Otero.
El primero era un soneto, aunque con una rima diferente a la usual (ABBA ABBA CDC CDC). En este el tema bajo mi punto de vista es el sufrimiento y desesperación por falta de respuesta de Dios. Además Javier ha añadido el tema de las dudas de la fe, tema muy acertado y que no había visto.
El segundo se compone de liras, pero en este dominan sentimientos de esperanza. Con este he recordado que la aliteración es la repetición de sonidos y que los epítetos son adjetivos innecesarios como "altas estrellas".
Finalmente, cuando hemos terminado de corregir; hemos empezado a hacer actividades sobre el poema "Hombre" de Blas de Otero.

Martes 7 de Junio de 2016

Hoy en case hemos realizado las actividades de dos poemas de Blas de Otero, que el próximo día corregiremos. Gracias a estas actividades he aprendido que son los encabalgamientos, en los que se produce como ruptura. Aquí os dejo un ejemplos para que lo veáis más claro:
"Oh Dios. Si he de morir quiero tenerte
despierto. Y, noche a noche, no sé cuando
oirás mi voz. Oh Dios. Estoy hablando 
solo. Arañando sombras para verte."

sábado, 4 de junio de 2016

Viernes 3 de Junio de 2016

Hoy hemos estado terminando la página web aquellos grupos que no lo habíamos  hecho, mientras que algunos empezaban con las actividades que haremos en clase sobre la literatura del s.XX (para adelantar). Nosotros la hemos terminado definitivamente y la hemos podido descargar y ver. ¡Yo creo que ha quedado bastante bien!
Aquí os dejo el enlace de la App: http://mobincube.mobi/3NDDFV (¡Sólo lo podréis ver con el móvil). También os dejo el código QR:


Al final de la clase he copiado las actividades. El próximo día seguramente las empecemos, y a lo mejor le deja más tiempo a algún grupo que no haya terminado.

jueves, 2 de junio de 2016

Jueves 2 de junio de 2016

Hoy íbamos a ir a la sala de informática para ultimar los últimos detalles de la aplicación, pero esta estaba ocupada. Antes de eso, Javier nos había dicho que (a parte de repasar lo que dijo ayer) teníamos también que ver un día esos dos últimos comentarios voluntarios que mandó. Debido a no poder ir a informática,hemos visto ambos poemas rápidamente.
El primero era "Arbolé, arbolé", que por su estructura paralelística se puede deducir que es una canción popular. He aprendido que hay poemas en lo que se utiliza perífrasis verbal como continuación; algo en lo que nunca me había fijado.
El segundo era uno de los poemas que Lorca hizo cuando estaba en Nueva York, en el que básicamente habla de que esta ciudad es miseria en cuanto a personas, es como un cementerio (hace metáfora con cadáveres), etc. Todo esto se debe a que Lorca era de Granada, y el ambiente y cultura allí son totalmente diferentes.

Miércoles 1 de Junio de 2016

Hoy era técnicamente el último día de la aplicación, aunque la mayoría aún tiene cosas que añadir y mejorar en su página. Por ello, seguramente deje algún día más. Antes de irnos a la sala de informática, nos ha dicho que mañana empezaríamos unas actividades que estaríamos haciendo varios días sobre la literatura del siglo XX. Además nos queda por hacer como mínimo un comentario más obligatorio, además de los que sean voluntarios.

Martes 31 de mayo de 2016

Hoy hemos continuado con la aplicación móvil (muchas cosas las tuve que hacer en casa, puesto que sino no nos daba tiempo). Hoy hemos continuado poniendo la información de otros grupos, pero como no todos la habían puesto; hemos seguido mejorando cosas de la aplicación.

sábado, 28 de mayo de 2016

Viernes 27 de Mayo de 2016

Hoy hemos añadido la información del grupo que tenía los animales (que se han centrado en el caballo). No hemos puesto de otros grupos, pues aún no lo has subido a la carpeta común. Finalmente se nos ha ocurrido la idea de poner enlaces a los tres poemas que hemos utilizado para nuestra parte.

Jueves 26 de Mayo de 2016

Hoy no hemos tenido clase porque es fiesta por el Corpus.

Miércoles 25 de Mayo de 2016

Hoy hemos ido a la sala de informática y hemos continuado haciendo la App. Mientras que yo terminaba de poner nuestros ejemplos en esta, mis otras dos compañeras estaban haciendo un word con nuestra información para ponerla en la carpeta común de la clase y que el resto de grupos pudieran coger esa información. Lo que quedaba de clase, estuvimos editando y mejorando la página, pues aún no había ningún grupo que hubiese puesto su información en esta carpeta. Mientras que la editábamos, nos dimos cuenta que teníamos que estar mirando continuamente como quedaba la aplicación en el formato móvil, pues no era lo mismo que como se veía en grande.

Martes 24 de Mayo de 2016

Hoy hemos ido a la sala de informática para continua con la aplicación, pero antes nos ha enseñado un poema que se llama "Arbolé, arbolé"; del que tendrán que hacer comentario de textos toda la clase exceptuando aquellos que hayan hecho muy bien los anteriores comentarios. Yo no lo tengo que hacer (lo haría aún así, pero esta tarde tengo el final de curso de mi conservatorio de danza y no tendré tiempo).
Hoy lo que hemos hecho en la sala de informática ha sido terminar de completar los ejemplos que encontramos el otro día y hemos empezado a colocarlos en nuestra App (editando la letra, viendo los colores, etc).

sábado, 21 de mayo de 2016

Viernes 20 de Mayo de 2016

Hoy hemos terminado de exponer los grupos que quedábamos sobre el poema de el Camborio y seguidamente nos hemos ido a la sala de informática. Allí, mientras que una miembro del grupo se encargaba de editar la página, otra y yo, hemos buscado ejemplos de aparición de la luna en diferentes poemas y hemos buscado su significado (hemos encontrado la luna como muerte como soledad y como elemento de la naturaleza).

Jueves 19 de Mayo de 2016

Hoy no hemos podido ir a la sala de informática para hacer lo de la App, por lo que Javier nos ha leído otro poema relacionado con Antoñio el Camborio. En este aparecía una metonimia (tricornio era metonimia de guardia civil) y he aprendido que garboso significa elegante.
Después de comentarlo un poco, nos ha recomendado como lectura el libro de "historia de una escalera" (metonimia de vecinos respecto a escalera en el título). Y también hemos hablado sobre los libros de "Réquiem por un campesino español" y "la tesis de Nancy", libros que seguramente nos leamos en bachiller.
Hemos terminado la clase escuchando una magnífica canción del grupo de Vetusta Morla, haciendo referencia a la poesía del siglo XXI (no hemos tenido claro el tema, aunque parecía de desamor). Ha sido sorprendente el hecho de que casi nadie conociese a este grupo. Aquí os dejo la canción para que la escuchéis:


Miércoles 18 de Mayo de 2016

Hoy por grupos, hemos buscado en el poema de ayer el recurso que nos tocó. A mi grupo nos tocó las repeticiones, anáforas y paralelismos. De ellos me gustaría destacar el que nos ha parecido más importante: "¡Ay Antoñito...!¡Ay Federico García...!, paralelismo que resalta el tema (que es la muerte y la agonía que sufre Antonio), además de darle más fuerza y sonoridad a ese momento de diálogo entre el poeta y el Camborio. He aprendido, que unas de las repeticiones es a forma de estribillo, que junto con el tema trágico, nos recuerda al teatro griego ( Javier dijo que Federico se basaba en este). Hoy le ha dado tiempo a exponer a algunos grupos, he aprendido que los estos animales en Lorca suelen significar lo siguiente: caballo es fuerza, el jabalí es violencia y agresividad y el delfín enjabonado es escurridizo. En cuanto al grupo de los colores a destacado el siguiente verso: "moreno de verde luna", mucha mezcla de colores: verde esperanza frente a la muerte, que es la luna).
Al principio de la clase Javier ha repasado lo que tendremos que tener en nuestra App por grupos:
a) Pantalla splash
b) Menú principal
c) Páginas con símbolos trabados (uno nuestro).
Después nos ha dicho que podremos añadir más elementos como en laces a otras páginas o a redes sociales.

Martes 17 de Mayo de 2016

Hoy primeramente ha preguntado por quién había hecho la estructura externa e interna del poema de la muerte de Antoñito el Camborio (lo habíamos hecho pocas personas). Seguidamente lo puso en el proyector y a la vez que lo íbamos leyendo, iba explicando varias cosas. 
He aprendido que Camborio es un apodo gitano, de ahí que sepa que el protagonista es gitano. En este poema (poema vanguardista por innovaione como la aparición de un delfín, animal no muy usado en la poesía) cabe destacar que hay muchos elementos taurinos como en el verso "cuando as estrellas clavan rejones al agua gris", pues los rejones son unos objetos que clavan el torero al toro, que en este verso se refiere a los rayos de luna que se clavan en el agua. Además, este es un poema de metonimias, es decir, que nombra al todo por una parte; en este poema hemos visto como la voz es metonimia de personas. Luego he aprendido que verónica es una forma de torear y que el alhelí es una flor típica de Andalucía. Yo había puesto que el tema de este poema eran la muerte y la traición, pero además Javier dijo otro muy bueno que no se me había ocurrido: la envidia.
Finalmente hemos dicho todos los recursos que hemos encontrado (metonimia, animales, flores, repeticiones/paralelismo, colores, gitanos y metáfora), de los que cada grupo ha elegido uno y el próximo día lo tendremos que buscar en el poema y exponérselo a la clase.
A lo largo de la clase, Javier nos ha recomendado varias lecturas: "El perfume" y "Crónica de una muerte anunciada" (de García Márquez este último).

domingo, 15 de mayo de 2016

Viernes 13 de Mayo de 2016

Hoy Javier nos ha dicho los grupos que tendremos para hacer la App de Lorca, aunque antes nos ha enseñado un ejemplo acerca del informe que tenemos que hacer (a mí me ha dicho que este diario me sirve como informe). Con esto hemos repasado lo que hemos aprendido en las clases anteriores: que el romance es muy típico en Lorca (destaca el Romancero Gitano), que en su poesía es muy característico el uso de diálogos, mezcla lo antiguo (romance) y lo bello, etc. Además hemos aprendido significado de palabras como que la fragua es el lugar donde trabajan los herreros o que zumaya es un pájaro parecido al flamenco (en su poesía aparecen muchos animales, sobretodo pájaros). A continuación, Javier nos ha dicho que el próximo día trabajaremos el poema de "la muerte de Antonio el Camborio", y que tenemos que llevar su estructura externa e interna hechas.
Después de este repaso, nos hemos ido a la sala de informática y hemos empezado a realizar nuestra App por grupos. Antes, Javier nos ha explicado que elegiremos un símbolo de Lorca por grupo y tendremos que poner tres ejemplos en los que te aparezca el símbolo y explicarlo., pero la página la completaremos con los de nuestros compañeros también. Mi grupo ha elegido la luna como símbolo.
Hoy hemos podido registrarnos en la página para crear la App y hemos empezado a crear las páginas que pondremos. Para el próximo día, Estefania hará la foto que pondremos como splash y yo haré el logo. Finalmente hemos estado buscando algunos esos ejemplos.

Jueves 12 de Mayo de 2016

Hoy Javier nos ha dicho que, por grupos, escojamos varios recursos literarios del poema y explicáramos su significado. Para mí es bastante sencillo, aunque a los miembros de mi grupo les costaba más; por lo que cada uno de ellos decía uno y me lo explicaba y yo le ayudaba junto con los demás si se les ocurría alguna otra cosa. Creo que hemos trabajado muy bien y que mis compañeros han comprendido mejor el cómo se hace un análisis crítico. Algunos de los recursos que hemos señalado son los siguientes:
-La magnífica representación del tema, que son la pena y soledad, gracias a la personificación de estas (pena y soledad) en su nombre: Soledad Montoya.
Destacar la anáfora de "!Qué pena...!", pues realza el dolor que siente el personaje y nos recuerda el tema continuamente.
-También subrayar ese juego de sensaciones que tiene Lorca en varios de sus versos (lo dicho en días anteriores).

Javier ha dicho una que yo no me había dado cuenta que es el verso "la pena negra brota en las tierras de aceituna", refiriéndose a Andalucía. También he aprendido que Lorca utiliza mucho la metáfora del caballo.

Miércoles 11 de Mayo de 2016

Hoy Javier ha revisado los comentarios de texto de todos. El mío yo creo que me ha salido bastante bien, además señalé que este poema utilizaba todos los verbos en presente para darle más movimiento y fluidez al poema, recurso que nadie más ha destacado. Hemos hecho un repaso rápido del poema, hablando sobre que claramente su tema es la soledad y la pena que siente una mujer, que se está volviendo loca por la falta de amor (pues se ve en varios versos del poema en metáforas como "muslos de amapola", que es una mujer virgen; pues la amapola es una flor pura que sale en primavera que hace en este caso referencia a eso). En cuanto estructura externa, hemos dividido el romance en tres partes: descripción en primeros versos, diálogo entre Soledad y persona desconocida (Javier añadió que era un diálogo no puntuado, cosa que no se me había ocurrido destacar. La estructura externa era sencilla, un romance con su respectiva rima (he aprendido que cuando es una única estrofa  con muchos versos, se pone que tiene versos indefinidos). No nos ha dado tiempo de hablar sobre los recursos, mañana profundizaremos más.
Finalmente Javier os ha recomendado algunas lecturas:
-Como agua para el chocolate (con realismo mágico), de Laura Esquivel.
-Cien años de soledad, de García Márquez.
-Él amor en los tiempos de cólera.

Martes 10 de Mayo de 2016

Hoy hemos estado toda la clase viendo el Romance de la Pena Negra. Javier ha ido explicando algo sobre su tema (diciéndonos así muchas pistas sobre a estructura interna del poema) y ha destacado varios recursos literarios en este, sobretodo metáforas. He aprendido cosas como que el caballo en Lorca es fuerza en la mayoría de los casos (a veces puede significar muerte, pero suele ser así cuando lleva un jinete). Además en una de las metáforas ha aparecido la palabra alondra, que es el primer pájaro que canta por la mañana en primavera, representado probablemente lo puro, pues aún no ha pasado nada en el día. A la vez que Javier explicaba cosas sobre el poema yo he identificado muchas cosas acerca de las características de la poesía de Lorca que ya hemos hablado en clase varias veces, como la forma en la que él juega con las sensaciones en los versos "cobre amarillo, su carne, huele a caballo y a sombra. Yunques ahumados su pechos, gimen canciones redondas".
Después de todo esto, nos ha mandado que hagamos el comentario sobre este poema para mañana.

domingo, 8 de mayo de 2016

Viernes 6 de Mayo de 2016

Hoy hemos empezado recordando los recursos literarios que encontramos el otro día en el poema. Además hemos añadido la metáfora "la tarde se pone extraña de peines y enredaderas" y he aprendido que la tarde es un concepto muy de Lorca (en este caso dramatiza el poema como aclaré anteriormente).
Después, Javier nos ha dicho que por grupos elaboremos una frase como empezaríamos el comentario crítico, añadiendo uno de estos recursos ya nombrados. La nuestra fue la siguiente: "Pensamos que este es un poema que plasma la homosexualidad de una forma muy cercana a la realidad. En este poema, el recurso que mejor apoya este tema es la exclamación de libertad de los dos últimos versos...
En clase no nos dio tiempo a continuar, pero me gustaría terminar esta frase diciendo: ..., pues es una forma de expresar la necesidad de estas personas de ser aceptados por la sociedad y de sentirse libres sin miedo  expresar lo que verdaderamente sienten.
Otros compañeros empezaron destacándola estructura interna en torno a como la explicó Javier (como se arregla el mariquita primero, critica de los demás después y finalmente ese grito de libertad.
Finalmente Javier nos ha dicho que si podemos que nos vayamos leyendo el romance de la pena negra, pues es el próximo que analizaremos.

Jueves 5 de Mayo de 2016

Hoy no hemos dado clase de lengua porque hemos tenido una excusión a la universidad Pablo de Olavides.

Miércoles 4 de Mayo de 2016

Hoy hemos continuado con el el comentario del poema. Javier nos ha enseñado que, bajo su punto de vista, una de las divisiones del poema en la parte  interna es sí: versos estéticos y blancos (1º,3º,5º estrofas) y gente que crítica (2ª,4ª,7ª estrofas). También nos ha dicho que la tarde dramatiza el poema.
Después, hemos buscado recursos literarios por grupos y después lo hemos puesto en común. Estos son los que hemos encontrado en total:
-Primera estrofa aliteración de la "s", sensación de elegancia y estética. "El mariquita se peina en su peinador de seda".
-Metáfora de la cebra.
-Exclamación de los últimos versos- grito de libertad.
-Personificación y comparación en: "el escándalo temblaba como una cebra"
-Más personificaciones: jazmín sinvergüenza/ por los patios gritan loros, surtidores y planetas.
-Anáfora "el mariquita" en los veros 1,3 y 5. Esto da cohesión y fluidez al texto.
-Imagen sinestésica (percibida por varios sentidos) en "se peina en su peinador de seda", verso lleno de elegancia y belleza por la presencia de la seda.

Martes 3 de Mayo de 2016

Hoy Javier, primeramente nos ha dicho que quien quisiera podía hacer el logo de la Lorcapp con la aplicación: Cooltext (aplicación que sirve para poner letras muy originales y diferentes deforma gratuita). Yo no creo que tenga tiempo de hacerlo.
Después, nos ha puesto la "canción del mariquita" (poema de Lorca) cantada por Miguel Poveda. Me ha gustado mucho, pues era un poema que desconocía y me encanta como lo canta Miguel. Después de esto, hemos leído el poema como tal, y hemos empezado a hacer un comentario de texto pero poco desarrollado (es decir, que hemos puesto cosas sin tiempo para explicarlas como el tema) para que diese tiempo en clase a realizarlo (lo hemos hecho en grupo). A medida que lo íbamos haciendo, Javier paraba y decía que toda la clase en común comentásemos el tema, después la parte interna y así. Nos ha dado tiempo a hacer todo menos el análisis crítico, que lo haremos el próximo día. En los últimos minutos de clase lo hemos puesto todo en común y Javier nos ha enseñado como lo había hecho él. Aquí os dejo nuestro breve comentario:
"Este es un poema escrito por Lorca, poeta, dramaturgo y escritor español perteneciente a la generación del 27. Él era homosexual, y en este poema trata un asunto de gran interés para el autor; pues él lo era y reivindica la aceptación de la sociedad frente a este ámbito.
El tema de este poema es la ignorancia de la sociedad, la homosexualidad y la libertad en cuanto a orientaciones sexuales.
El poema se divide en dos partes: la primera abarca las cinco primeras estrofas, pues habla de como se arregla el mariquita y la reacción de las personas a su alrededor. La segunda parte abarca desde la estrofa seis hasta el final, pues en esta se ve la opresión de los mariquitas frente a la sociedad, pero un grito de libertad por parte de este a pesar de todo.
La canción del mariquita tiene una rima aromanzada asonante, con la siguiente métrica: 8-,8a,8-,8a,8-,8a,8-,8a,8-,8a,8-,8a,8-,8a,8-,8a. Este es de arte menor, dividido en ocho estrofas con dos versos octosílabos cada una. Rima únicamente en los pares y suelto en los impares".

lunes, 2 de mayo de 2016

Viernes 29 de Abril de 2016

Hoy Javier nos ha leído un fragmento de la obra de Bodas de Sangre. En este hemos identificado varios elementos: flores, metales, objetos afilados, elementos naturales... Además hemos escuchado la canción de a leyenda del tiempo de Camarón, con los versos del poema de Lorca de la leyenda del tiempo. Hemos hablado de la cantidad de adaptaciones que ha hecho Camarón basándose en los versos de Lorca. Además hemos hablado del origen del nombre de Camarón (debido a su procedencia), origen que sabía gracias al conservatorio en el que estudio.
Javier nos ha dicho que lo que tendremos que hacer será, con los grupos que él hará, especializarnos cada grupo en un elemento, buscando metáforas acerca de este y explicando su significado.
Hoy en la clase hemos tenido una charla/debate acerca de la homosexualiad, tema que ha surgido porque Javier peguntó qué sabíamos acerca de Lorca y entre otras cosa él es homosexual y esto le sorprende a alguna gente. Yo creo que estoy muy de acuerdo con lo que ha dicho un compañero mío, diciendo que muchos padres dicen que aceptan esta condición pero no queire que es pase a sus hijos; pero más que nada es para protegerlos de todo lo que eso conlleva actualmente en la sociedad (cuando eres mayor es más fácil que lo acepten).

Jueves 28 de Abril de 2016

Hoy hemos ido a la sala de informática para buscar información sobre Lorca. Pero antes, Javier nos ha dicho que en el informe que hagamos tenemos que poner una introducción con lo que hayamos aprendido hasta ahora y después tenemos que responder a la pregunta de qué es Lorca (curiosidades, su influencia...) con la información que encontremos de él. Mi compañera Ana y yo hemos buscad justas y hemos encontrado lo siguiente:
-Escritor, poeta y dramaturgo español perteneciente a la generación del 27. Poeta español de mayor influencia y popularidad del siglo XX.
-Fácil de reconocerlo en poemas porque tiene un modo de escribir poesía muy propio.
-Muchos dicen que lleva al límite las imágenes y es un poeta de vanguardia. Tiene capacidad de hilar imágenes experimentales (poemas no subrealistas porque están llenos de lógica poética).
-Era homosexual y republicano.
Tuvo una relación con Dalí. Dalí le criticaba por el retorno a lo tradicional y popular (lo llamaba "perro andaluz").
-Estudió derecho en la universidad de Granada, pero nunca ejerció. 
-Capacidad de aprender canciones populares de desde pequeño fue muy importante en su obra poética.

Miércoles 27 de Abril de 2016

Hoy hemos hecho una actividad que consistía en elegir una de las metáforas que ayer le pusimos a la luna en la estrategia de pensamiento y decir tres razones. Íbamos a coger la de la luna es una madre. pero ese fue el ejemplo de Javier; así que cogimos la de la luna es una guía porque nos orienta, nos enseña y hace florecer los sentimientos. De esta última razón nos estábamos muy convencidas pues eso no lo hace un guía como tal. pero nos referimos a que muchas personas asocian la luna con su estado de ánimo.
Después de eso lo tuvimos que escribir en un folio y se pegaron las ideas de todos los grupos. Javier fue leyendo una a una para votar y finalmente elegir la que más nos gustara para trabajar con esta. La que más puntos obtuvo fue la de la luna es el mar. Hubo otras como la luna es como un globo que se me escapó o la luna es una perla.

Martes 26 de Abril de 2016

Hoy no hemos ido a la sala de informática a buscar más información sobre Lorca (iremos el próximo día) y no hemos hablado sobre su vida).
Hoy Javier nos ha puesto los primeros tres minutos de a película la Novia, basada en el poema de Bodas de Sangre de Lorca (no lo hemos podido escuchar porque no iba el sonido, pero nos hemos centrado en las expresiones de los personajes y en los detalles de la escena). Hemos estado viendo el sufrimiento muy bien reflejado en la cara de los personajes y está muy bien conseguido el color de la película.
Después hemos leído el romance de la luna de Lorca, explicándonos Javier las palabras que no entendíamos como los nardos (un tipo de flor).Con este hemos visto que en Lorca la luna siempre  representa la muerte. A continuación hemos escuchado el romance de la luna cantada por Camarón, bajo mi punto de vista precioso, pues me encanta Camarón y su forma de cantar.
Más tarde hemos escuchado la canción de hijo de la luna de Mecano, una canción preciosa que siempre había oído, pero nunca me había detenido a escuchar su letra, Con esta sacamos la conclusión de la importante presencia de la etnia gitana tanto en la canción como en el romance de Lorca.
Finalmente hemos hecho una estrategia de pensamiento que consistía en hacer varias metáforas con la luna y decir en qué nos basamos. Nosotros dijimos que la luna es: una madre, una guía, esperanza, lámpara de la noche y es muerte.

domingo, 24 de abril de 2016

Vierenes 22 de Abril de 2016

Hoy hemos dicho algunos puntos que serían interesantes acerca de Lorca para la App: su familia, de dónde es, si es gitano o no, dónde murió, por qué se fue a EE.UU, relación con la ley de memoria histórica (hemos hablado lo que es)...
Nos ha confirmado que tendremos que hacer ese informe todos los días y ya nos dirá los grupos. Nos ha dicho que si podemos que empecemos a buscar información sobre él para el próximo día. Finalmente a un compañero se le ha ocurrido un nombre para la app: Lorcapp.

Para el próximo día he encontrado varias cosas interesantes acerca de Lorca:
-Provenía de una familia acomodada de Fuente Vaqueros, Granada. Su padre era hacendado respetado y su madre fue maestra de escuela. Era el mayor de cuatro hermanos.
-Fue bautizado con el nombre de Federico del Sagrado Corazón de Jesús García Lorca. En la adolescencia se interesó más por la música que por la literatura (estudió piano) y le conocían más como músico que por escritor.
-Se fue a EE.UU (Nueva York) por proposición de Fernando de los Ríos, para aprender inglés, cambiar de vida y renovar su obre.
-Él calificó a los negros de Norteamérica como "lo más espiritual y delicado de aquel mundo" y a los gitanos andaluces como "lo más elevado, aristocrático y profundo de mi país".
-Él reivindicó la figura del gitano, pues piensa que "representan la raíz oculta de toda la humanidad, que son los portadores de la historia y la tradición".Siempre estuvo adscrito a las clases marginadas como los judíos.
-Muerte: lo detienen el 16 de agosto de 1936 tras una denuncia anónima. Fue fusilado la mañana del 19 de agosto de 1936. Las verdaderas circunstancias que acompañaron su muerte son un misterio: por razones territoriales de rencor a su padre (era cacique progresista), declaración de que "en Granada se agita la peor burguesía de España", el hecho de que era republicano y homosexual,etc.

Jueves 21 de Abril de 2016

Hoy Javier ha dado los exámenes que hicieron el otro día y finalmente me ha puesto un 10 en mi examen. ¡Estoy entusiasmada!
Después nos ha explicado que haremos una aplicación por grupo (hechos por él) y la haremos mediante la aplicación de Mobincube. Nos ha explicado que tenemos que hacer una aplicación que no tenga mucho texto y que no tenga la típica información como biografía de Lorca o algo por el estilo. Nos ha icho que seguramente tengamos que hacer un informe de o que hacemos cada día y el próximo día hablaremos sobre Lorca.

Miércoles 20 de Abril de 2016

Hoy Javier nos ha explicado que tiene pensado hacer dos trabajos más en lo que nos queda de curso. Para introducirnos en el primer trabajo nos ha contado anécdotas suyas muy interesantes y hemos empezado a hablar sobre la Bienal de flamenco, evento muy importante (me sorprendió el poco conocimiento que tenían mis compañeros acerca de este, pues es uno de los eventos flamencos más importantes de mundo). Continuamos hablando sobre los japoneses y su pasión por el flamenco, tal que no solo lo observan sino que lo aprenden. A partir de aquí empezamos a hablar de Lorca que tiene concretamente un poema muy destacado realizado en el mundo del flamenco: "Bodas de sangre" (me gusta mucho este poema y he visto obras cinematográficas y actuaciones flamencas maravillosas sobre esta). 
A partir de ahí, Javier nos explicó que quiere hacer una App de Lorca (título, información sobre Lorca y obra, menú...) para aquellos que quieran saber cosas sobre él, pues no existe una app como esa. El próximo día nos lo continuará explicando.

Martes 19 de Abril de 2016

Hoy los compañeros que no hicieron la prueba  de seguimiento el otro día, que eran la mayoría, la han hecho hoy. A los que ya lo habíamos hecho nos ha entregado el examen  para verlo. En principio he sacado un 9, pero Javier se ha confundido en una cosa y probablemente saque un 10. ¡Estoy muy contenta! El resto de la hora hemos estado haciendo trabajo personal.

sábado, 16 de abril de 2016

Martes 12 de Abril de 2016

Hoy hemos realizado el examen de lengua, a pesar de haber sido muy pocas personas de ambas clases. Al principio no estaba muy convencida de hacerlo, pues Javier no había visto mi análisis redactado y no sabía si estaba bien. Finalmente me ha parecido bien, pues me lo sabía y así no lo tendría que hacer justo después de feria.

Viernes 8 de Abril de 2016

Hoy no hemos tenido clase de lengua porque es la fiesta de los sports.

Jueves 7 de Abril de 2016

Hoy los compañeros que están practicando la oración simple, se han quedado con Javier en la clase practicando; en cambio, los de la compuesta nos hemos ido a la sala de informática y cada uno hemos practicado la forma que hemos querido. Yo he practicado la forma redactada, pues a mí personalmente me parece una forma sencilla que la tabla. 
Seguramente, el próximo día tendremos el examen de lengua; aunque si no viene mucha gente por ser feria no creo que lo hagamos.

Miércoles 6 de Abril de 2016

Hoy, la primera parte de la clase la hemos dedicado a repasar las oraciones simples y los de la compuesta hemos visto en el blog una forma diferente de analizar las oraciones compuestas. El próximo día practicaremos esta forma, que consiste en redactar el análisis sintáctico de las oraciones o en poner la información en un cuadro. Según Javier la primera forma es la más compleja.
La otra parte de la clase, la hemos dedicado a practicar las pirámides que realizaremos en los sports del viernes.

Martes 5 de abril de 2016

Hoy no hemos tenido clase de lengua porque se ha ensayado el marchin para los sports del colegio de este viernes.

sábado, 2 de abril de 2016

Viernes 1 de Abril de 2016

Hoy se ha terminado de corregir la ficha del nivel dos y han continuado saliendo compañeros para hacer oraciones compuestas. Al final de la clase, Javier ha puesto algunas oraciones para analizar sintácticamente para el próximo día (del nivel 2 pero para hacerlas todos).

Jueves 31 de Marzo de 2016

Hoy hemos continuado haciendo lo de ayer y han salido otras personas a hacer oraciones compuestas en la pizarra. Javier nos ha dicho que en cualquier momento puede poner un examen sorpresa sobre todo lo que estamos dando, para que así repasemos lo dado en clase todos los días.

Miércoles 30 de Marzo de 2016

Hoy han empezado a hacer las actividades en alto los grupos del nivel dos. Mientras tanto, Javier ha puesto una oración compuesta en la pizarra y yo he salido voluntaria a hacerla. Con esto he recordado la perífrasis verbal que dimos el año pasado,ej: iba a ingresar.
Para afianzar las oraciones que están dando en el nivel dos con los pronombres y su función, yo he estado realizando la ficha mientras se hablaba en clase.

Martes 29 de Marzo de 2016

Hoy Javier ha estado mirando las actividades que hemos hecho durante las vacaciones y resolviendo las dudas que nos habían surgido sobre estas actividades. Después en común hemos hecho una actividad e la ficha del nivel 2, que consistía en identificar las oraciones con verbos pronominales.
Finalmente, a aquellos que tenían la ficha del nivel 2 les ha dicho, que por grupos se centren en una actividad de la ficha y ya mañana la harán en alto en clase y se la explicarán para los demás.

jueves, 24 de marzo de 2016

Viernes 18 de Marzo de 2016

Hoy hemos repasado algunas cosas del nivel tres de sintaxis (oraciones compuestas coordinadas y subordinadas). Finalmente nos ha mandado varias actividades de análisis sintáctico, algunas para un nivel, y otras para otro nivel. Las actividades del nivel tres son de repaso de este y tiene algunas cosas nuevas como las oraciones subordinadas adjetivas sustantivadas.

Jueves 17 de Marzo de 2016

Hoy no hemos tenido clase, pues hemos tenido una charla de la policía acerca de la seguridad vial.

Miércoles 16 de Marzo de 2016

Hoy Javier nos ha puesto seis oraciones en la pizarra y teníamos que decir de qué tipo eran, según lo que aprendimos ayer, razonándolo en nuestro grupo. A mi grupo le pareció bastante fácil y las tuvimos todas correctas. Aún así, tuvimos una duda general toda la clase acerca de la siguiente oración: 
-Se encuentran todos los lunes en la plaza: es una oración pronominal, aunque tiene aspecto de oración recíproca. Sabemos que es pronominal por su verbo.
Finalmente en los últimos cinco minutos, por grupos, hemos puesto un ejemplo de cada tipo de oración que el próximo día ya corregiremos.

Martes 15 de Marzo de 2016

Hoy hemos empezado a practicar la sintaxis de nuevo, para realizar dentro de unas semanas un examen parecido al que hicimos la otra vez (ya que en general no salió muy bien).
Hoy hemos practicado el nivel dos:
1. Pronombre personal "normal". Ej: Se lo envié el miércoles.
2. Verbo reflexivo. Ej: Me maquillo cada día. (A mí/ti/sí mismo).
3. Verbo recíproco. Ej: Nos queremos un montón. (Él uno al otro/Mutuamente).
4. Pasiva refleja. Ej: Se reparten todas las cartas.
5. Impersonal. Ej: Se está a gusto en la cama.
6. Verbos pronominales. Ej: Me siento seguro.
*En los tres últimos en análisis van con el verbo.
Me ha venido muy bien para recordar todo ello y ya el próximo día pondremos en práctica todo esto.

sábado, 12 de marzo de 2016

Viernes 11 de Marzo de 2016

Hoy hemos realizado el examen y lo hemos corregido. No me ha gustado mucho el examen por dos razones principalmente: varias cosas no las podíamos saber porque no se había comentado en ninguna exposición y Javier no dijo que la estudiásemos (como el estilo de la poesía de un autor) y porque en varias preguntas había más de una respuesta correcta bajo mi punto de vista. He sacado un 8 y estoy satisfecha.

Jueves 10 de Marzo de 2016

Hoy Javier nos ha dado la nota media de la asignatura de Legua. ¡He sacado un 10! Estoy muy contenta porque he trabajado mucho y me he esforzado mucho y todo ha tenido al final su recompensa.
Después ha expuesto un grupo el trabajo de la película, ya que no pudieron exponer antes. Finalmente, como mañana es el examen sobre las épocas del 98 y 27, y sus autores; Javier ha repasado con nosotros lo que entrará más o menos.

Miércoles 9 de Marzo de 2016

Hoy han terminado de exponer dos de los grupos que aún no habían acabado (entre ellos el del poema de "Caminos" y con esto se ha puesto una fecha para hacer un examen y ver cuanto hemos aprendido. El examen será el viernes.

Martes 8 de Marzo de 2016

Hoy han continuado las exposiciones sobre los poemas y sus épocas. Mañana ya se terminarán la exposiciones.

Viernes 4 de Marzo de 2016

Hoy han continuado las exposiciones de los grupos de los poemas, y esta vez ambos grupos han hecho vídeopoemas. Uno de ellos terminará de exponer el próximo día. He aprendido varias cosas como que en la generación del 27, había una poesía pura, destacaba el surrealismo y surgió por motivaciones estéticas y se reunieron poetas con motivo del tercer centenario de la muerte de Góngora.

Jueves 3 de Marzo de 2016

Hoy han continuado las exposiciones con dos poemas, uno de ellos era el poema de Anatonio Machado: "Caminos". No les ha dado tiempo ha terminar por lo que lo harán mañana.

Miércoles 2 de Marzo de 2016

Hoy mi grupo ha expuesto el trabajo acerca del poema de "La saeta" de Antonio Machado. Nos ha salido bastante bien, por lo que hemos sacado un 9. ¡Estoy muy contenta por ello! Además, a Javier le ha gustado mucho nuestro vídeopoema por su originalidad, porque nos hemos arriesgado y además muy poca gente lo ha hecho. 
Recordad, si queréis ver nuestro vídeo poema y saber más acerca de nuestro trabajo, ya sabéis; entrad en nuestro blog http://saetamachado.blogspot.com.es/

Martes 1 de Marzo de 2016

Hoy nos hemos ido a la sala de informática, puesto que en la clase no iba bien el Internet y hoy teníamos que empezar con las exposiciones sobre nuestros poemas. Hoy teníamos que haber expuesto mi grupo y otro, pero solo ha expuesto uno, por lo que mi grupo expondrá mañana. 
El grupo que ha expuesto, ha escogido el poema de "Las tres hermanas", y creo que lo ha analizado bastante bien. Javier ha dicho que el tema siempre hay que tenerlo muy en cuenta.
Como conclusión de este trabajo y el del cine, he sacado la conclusión, que siempre hay que tener muy en cuenta que cuando haces una crítica, debes hacerla entorno al tema de la que trata recordándolo cada en momento.

Jueves 25 de Febrero de 2016

Hoy ha expuesto un grupo la película de Lo imposible. Es una de mis película favoritas y me parece magnífico el trabajo interpretativo de los actores. En esta exposición se ha dicho como defecto que parece una película sobreactuada en cuanto al dolor y que está buscando la lágrima a toda costa, pero a mí, esto me parece una ventaja más que un defecto pues eso es lo que tiene que transmitir una película de estas características para poder atrapar al espectador y hacernos sentir como sus personajes.

Miércoles 24 de Febrero de 2016

Hoy ha terminado de exponer el grupo de ayer y ha expuesto otro grupo sobre la película de "Siempre a tu lado, Hachiko". En esta exposición, uno de los errores cometidos es que al mostrar las escenas han analizado lo que ocurre en ellas y no la han criticado como tal.

Martes 23 de Febrero de 2016

Hoy ha terminado de exponer el grupo del otro día y ha empezado ha exponer el siguiente grupo. Este último ha comenzado ha exponer acerca de la película de Avatar, una de mis películas favoritas por su argumento y efectos especiales, además del gran reparto que tiene. Bajo mi punto de vista, a este grupo le falta profundizar en el análisis de la película y señalar las características que comentan de esta con escenas de la película. Mañana terminarán de exponer.

Viernes 19 de Febrero de 2016

Hoy hemos continuado con las exposiciones de las películas. Han empezado ha exponer la película de Django, una película muy buena bajo mi pinto de vista. Es muy personal y se le puede sacar mucho partido. El grupo que la está exponiendo lo está haciendo bien, aunque le falta el centrarse más en lo que es el análisis de la película. No han terminado, así que el próximo día terminarán.

Jueves 18 de Febrero de 2016

Hoy hemos continuado con las exposiciones acerca del cine, exposiciones que terminaremos en este mes y así empezar con la de los poemas en marzo. Hoy exponíamos nosotras y nos ha salido bastante bien. Hemos escogido la película de Titanic, pues le veíamos mucho potencial y es una película que nos gustaba mucho a las tres miembros del grupo. Hemos hablado, siempre teniendo en cuenta los temas principales (amor imposible, catástrofe inevitable, tragedia romántica, diferencia de clases y a veces el valor) primeramente sobre su argumento para situar la película y hemos resaltado el hecho de que sea una película basada en hechos reales; hemos hablado sobre la importancia de los personajes respecto a los temas principales de la película.,sobre sus espectaculares efectos especiales, aceptación del público y algunas curiosidades. Finalmente hemos analizado varias de sus escenas.
Hemos sacado un 9 en este trabajo, puesto que lo hemos hecho bastante bien; aunque teníamos que haber repartido el análisis de las escenas entre las tres, en vez de haberlo hecho nada más que una miembro del grupo. Estoy muy contenta con el resultado.

Miércoles 17 de Febrero de 2016

Hoy hemos estado en la sala de informática trabajando cada grupo en su trabajo y con sus poemas. Mi grupo hemos subido el vídeopoema que hemos hecho y nos hemos repartido la información que dirá cada una el día de la exposición. Yo hablaré sobre la época del autor (que es la generación del 98), y destacaré algunos recursos literarios de la parte del comentario crítico; Ángela hablará sobre el autor; y Ana hablará sobre el tema y las estructuras interna y externa. 
Finalmente le hemos enseñado a Javier el comentario para que lo revise, y le hemos añadido ,por ello, algo al tema por recomendación de Javier. Hoy todos los grupos tienen que tener los trabajos terminados y enviárselos.
Si queréis ver nuestro vídeopoema entrar en el blog que hemos creado, del que ya puse en el enlace hace unos días.

Martes 16 de Febrero de 2016

La semana pasada Javier no pudo venir, así que hoy se han aclarado algunas dudas que teníamos respecto al trabajo y se ha acordado que el día de mañana será para terminar el trabajo del todo. Después de eso, con una fotocopia que Javier nos ha dado, hemos hecho en conjunto toda la clase un comentario sobre un texto narrativo. Me ha parecido muy curioso la parte interna de este texto, pues algunos compañeros lo dividían de una manera y otros de otra diferente.

sábado, 13 de febrero de 2016

Viernes 12 de Febrero de 2016

Hoy hemos terminado de escribir el comentario en el blog y solo nos queda colgar el vídeopoema, que colgaremos cuando esté terminado. Aquí os dejo la dirección del blog por si queréis echarle un vistazo: http://saetamachado.blogspot.com.es/

Jueves 11 de Febrero de 2016

Hoy Javier tampoco ha venido. Hoy hemos creado el blog: hemos estado personalizándolo y hemos empezado a crear varias entradas. Nos queda terminar de escribir el comentario y colgar el videopoema que aún tenemos que hacer

Miércoles 10 de Febrero de 2016

Hoy Javier no ha venido y hemos continuado haciendo el comentario. Finalmente lo hemos terminado y hemos pensado plasmar todo el trabajo en un blog que empezaremos el próximo día.

Martes 9 de Febrero de 2016

Hoy Javier no ha venido y hemos continuado haciendo cada grupo su trabajo acerca del poema. Nosotras hemos continuado haciendo el comentario.

Viernes 5 de Febrero de 2016

Hoy ha expuesto el segundo grupo el trabajo del análisis de una película. Han analizado "Gladiator", una película que me encanta y merece la pena ver. Creo que este grupo lo ha hecho muy bien, pues a lo largo de la exposición han tenido muy en cuenta el tema de la película y además han hecho un análisis fantástico de esta. Lo que más me ha gustado ha sido el análisis que han hecho acerca de las escenas.

Jueves 4 de Febrero de 2016

Hoy mi grupo ha empezado a hacer el comentario del poema. Hemos buscado más información acerca del autor y acerca de su forma de escribir para ayudarnos a hacerlo. Nos hemos quedado por la parte interna.
Aún no hemos decidido cómo expondremos el trabajo, pero seguramente sea a través de un blog. Además hemos hablado acerca de cómo podíamos hacer el vídeopoema y ya lo tenemos pensado, aunque prefiero no desvelar nada y que veáis el resultado final.

Miércoles 3 de Febrero de 2016

Hoy ha expuesto el primer grupo el trabajo de las películas. Han analizado la película de "La ola", una película con un argumento bastante potente para analizar bajo mi punto de vista. Yo creo que han expuesto bien pero me ha faltado algo más de crítica en su trabajo en general.

Martes 2 de Febrero de 2016

Hoy hemos Javier nos ha dado una fotocopia guía para que realicemos nuestro comentario acerca del poema. Hoy hemos puesto en esta hoja las ideas principales en cada apartado del comentario y le hemos entregado la ficha a Javier. Finalmente hemos decidido cual de las dos opciones vamos a escoger para hacer en en este trabajo: haremos un vídeopoema. Hemos estado viendo dos interpretaciones diferentes de dos artistas cantado esta saeta y finalmente hemos elegido la interpretada por Camarón (haremos el vídeo con esta de fondo). Aquí os dejo la canción:





domingo, 31 de enero de 2016

Viernes 29 de Enero de 2016

Hoy nos hemos ido a la sala de ordenadores a trabajar por grupos en este trabajo. Mi grupo ha buscado información acerca de la generación del 98. Aún no nos hemos decidido por lo que vamos hacer. Javier nos ha enseñado las cosas que se pueden hacer en una rúbrica.

Jueves 28 de Enero de 2016

Hoy Javier nos ha explicado que para el trabajo hay que hacer de manera obligatoria el comentario, pero de manera optativa se puede o hacer un videopoema (del que nos ha enseñado algunos ejemplos), o hacer un callejero literario, buscar una canción y recitarlo. Mi grupo aún no ha decidido qué es lo que va a hacer.
El poema que va hacer mi grupo es "La saeta" de Antonio Machado: 

¡Oh, la saeta,el cantar 
al Cristo de los gitanos,
siempre con sangre en las manos,
siempre por desenclavar!
¡Cantar del pueblo andaluz
que todas las primaveras
anda pidiendo escaleras
para subir ala cruz!
¡Cantar de la tierra mía,
que echa flores
al Jesús de la agonía, 
y es la fe de mis mayores!
¡Oh, no eres tú mi cantar!
¡No puedo cantar, ni quiero 
a ese Jesús del madero, 
sino al que anduvo en el mar!

Lo hemos elegido porque nos parece un poema muy emotivo y es uno al que se le puede sacar mucho partido.

Miércoles 27 de Enero de 2016

Hoy Javier nos ha enseñado un ejemplo de cómo tendremos que realizar el trabajo del poema. Nos ha enseñado el comentario que ha hecho, información acerca del autor,etc. Todo lo ha plasmado en la herramienta smoore. Finalmente nos ha dicho que para este trabajo es vital que sepamos las claves literarias del autor para poder analizar bien el poema.
Mañana ya empezaremos a trabajar con nuestro poema.

Martes 26 de Enero de 2016

Hoy Javier nos ha dado el examen que hicimos el otro día. Estoy muy contenta porque he sacado un 9. Aún así, en general ha salido bastante mal a toda la clase por lo que finalmente se ha acordado que se volverá hacer otro examen parecido dentro de un tiempo. De todas maneras, seguramente la gente que no necesite repetirlo no lo tenga que repetir.
A continuación Javier nos ha enseñado un poema de Dámaso Alonso, al que se le denominaba poesía desarraigada (sin raíz, no se inspira en la tierra). Tendremos que escoger un poema de la generación del 98 o del 27, con el que habrá que hacer lo siguiente: autor, época y estilo literario del poema; comentario, recitarlo, escenificarlo, música/canción, foto que exprese lo que dice el poema, callejero literario y escoger una herramienta digital adecuada. A ser posible escoger un poeta con su nombre en una calle, edificio o colegio de Sevilla.

domingo, 24 de enero de 2016

Viernes 22 de Enero de 2016

Hoy hemos realizado la estrategia de pensamiento acerca del problema de Cataluña. Hemos elegido varias opciones como cambiar la constitución para poder realizar un referéndum, mediante medios económicos,etc.
Finalmente hemos realizado la estrategia con la opción de realizar un referéndum y ha salido que sería una mala idea.

Jueves 21 de Enereo de 2016

Hoy Javier nos ha explicado al principio de la clase lo que pretende hacer entre la clase de hoy y de mañana. Quiere que realicemos la estrategia de pensamiento de predecir las consecuencias de opciones respecto al problema de Cataluña. Para ello hemos dedicado esta clase entera a informarnos sobre cuál es el problema y cómo surgió. He aprendido muchas cosa como el sistema de impuestos que hay en España y como ha ido evolucionando el problema.
Finalmente Javier nos puso los primeros cinco minutos de este vídeo, en el que un profesor da su opinión acerca del problema. Aquí os dejo el vídeo para que lo veáis:



Me ha gustado mucho la clase porque me ha parecido muy interesante y he aprendido mucho sobre actualidad y Cataluña.
Al final de la clase Javier nos ha dicho que tenemos que ir buscando un poema de un autor andaluz de la generación del 98 o 27, pues vamos a trabajar en torno a este la semana que viene.

Miércoles 20 de Enero de 2016

Hoy hemos hecho el examen. Creo que que me ha salido bastante bien y espero sacar buena nota. Creo que ha sido sencillo ya que las oraciones que han caído han sido muy parecidas a las estudiadas en clase.

Martes 19 de Enero de 2016

Hoy es el día antes del examen de sintaxis y hemos estado practicando y solucionando dudas durante toda la hora.
He aprendido que el antecedente es la palabra que precede al nexo en las oraciones subordinadas adjetivas. Ej: Tengo dos ciruelas que me quiero comer.

sábado, 16 de enero de 2016

Viernes 15 de Enero de 2015

Hoy Javier ha explicado más detenidamente las oraciones compuestas. Ha explicado que pueden ser sustantivas (CD,CI,Sujeto,Atributo,C.Régimen), adverbiales o adjetivales.
Después, en cuanto al que, nos ha explicado dos de sus posibles estructuras:
-Verbo+que+ verbo= oración sustantiva.
-Nombre+que+verbo= oración adjetiva.
Hemos acordado que habrás una prueba de seguimiento el martes y el lunes será el último día de repaso. Finalmente ha mandado diferentes actividades según los respectivos niveles. Al nivel 3 nos ha mandado act sobre las oraciones subordinadas adjetivas.

Jueves 14 de Enero de 2015

Hoy Javier ha estado los primeros cuarenta minutos de la clase recordando cómo podía ser los verbos en las oraciones: reflexivo, recíproco, pronominal o pasivo formal, pasivo, copulativo, pasiva refleja o transitiva. Ha puesto un ejemplo de cada uno de ellos. Después hemos continuado practicando oraciones en nuestro grupo como ayer.

Miércoles 13 de Enero de 2016

Hoy hemos estado trabajando toda la hora con los grupos que Javier formó ayer. Hemos estado realizando muchas oraciones simples diferentes. Yo les he explicado los diferentes complementos y mientras que ellos realizaban las oraciones les resolvía sus dudas.

Martes 12 de Enero de 2016

Hoy Javier nos ha repartido una ficha a cada uno sobre análisis sintáctico, en la que había tres niveles con una actividad cada uno. Él ha dicho que cada uno eligiese el nivel en el que cree estar y realizase la actividad, de forma individual completamente. Yo hice el nivel tres, ya que me veía capacitada para y ello. Gracias a esta ficha, he aprendido que el nexo que puede servir de: pronombre relativo en oraciones compuestas subordinadas adjetivas o de conjunción en las oraciones compuestas subordinadas sustantivas.
Finalmente Javier ha realizado unos grupos de trabajo para el tiempo que estemos realizando análisis sintáctico, en el que mezcla a gente de diferentes niveles. A mí me ha tocado con dos personas del nivel uno, a las que intentaré ayudarles para que comprendan todo mejor.

domingo, 10 de enero de 2016

Viernes 8 de Enero de 2016

Hoy hemos recordado que a finales del primer trimestre estuvimos comentando y analizando algunas escenas de la osacarizada película "Crash". Aquí os dejo el tráiler:


Hoy hemos visto varias escenas más de esta película, de las que hemos visto el gran trabajo interpretativo de varios de los actores de este film y hemos analizado la utilización de la cámara, el argumento de la escena,etc. Antes de esto Javier nos ha hecho una presentación de pp en la que nos explicaba de qué va la película y cuales eran algunos de sus personajes. Finalmente hemos visto una escena sin sonido, resaltando el nivel interpretativo del elenco.

Jueves 7 de Enero de 2016

¡Feliz año 2016! Hoy hemos dado nuestra primera clase de lengua del año. No hemos hecho gran cosa, debido a que el día anterior fue el día de reyes; por lo que hemos estado hablando acerca esta fecha.
Después de estar casi todo el tiempo hablando acerca de ello, Javier ha repartido la reseña cinematográfica o segundo texto argumentativo ( dependiendo del alumno) que le entregamos antes de Navidad. Yo he sacado un 9, debido a que la tesis en las reseñas son bastante complicadas. 
Finalmente ha ido mirando las actividades que deberíamos haber hecho en Navidad.